MAESTRO DE RAZONAMIENTO COMPLEJO ¿NUEVA MATERIA?

29 07 2010

IMAGEN DE BERTIN COVA Ante todo quiero pedir una disculpa porque he descuidado un poco el blog sin embargo prometo seguir en este espacio y compartir nuevos retos porque actualmente tengo un poco más de tiempo.

Antes que nada quiero comentar que el libro de razonamiento complejo se pondrá de nuevo en circulación a partir del día 8 de agosto. Honestamente espero que el material cumpla con mi principal propósito al escribirle, pero dada mi tendencia “al choro mareador”  les contaré un poco del proceso de este libro.

La nueva reforma ha producido emociones diversas en nosotros los docentes, los cuales nos vemos enfrentados a nuevos contenidos y nuevas formas de enseñar y evaluar. Ansiedad y frustración son reacciones frecuente que a veces he escuchado desde las academias, pero estoy convencida que los cambios promueven un reto en los docentes comprometidos con su labor, lo que no me agrada, creo que a nadie, es la falta o peor la difusa información acerca de todo este cambio, pero supongo que es una apreciación personal.

Siempre me gusto la propuesta del gobierno del Estado de México en cuando al componente cognitivo que en otros estados fue ignorado y/o reducido a talleres que se llevan a cabo en la educación básica es decir que en los otros niveles se esta trabajando pero no con el mismo impacto.

Cuando leí el programa del libro me sorprendió la exigencia del mismo en combinar las matemáticas y las habilidades cognitivas para poco a poco “aterrizarlas” en un punto en el cual la materia debe demostrar al estudiante que el cerebro es un todo y apoyarlo para llevar a cabo un cambio cualitativo en la eficiencia del estudio de las ciencias puras, que requieren razonamientos , y por decirlo así el programa maneja “lo más profundo de las habilidades cognitivas y lo más superficial de las matemáticas”, la verdad me encanto la idea.

Pero fui de las primeras en ver lo obvio, no es una materia “nueva” pero si  nos exige nuevas formas, técnicas o propuestas más especificas para los que nos dedicamos a las habilidades y que generalmente nos hemos formado lejos de las ciencias puras nos exige SISTEMATICIDAD y los que se han dedicado a las ciencias puras (los matemáticos, al menos la mayoría) nos exige cambiar al inicio y verificar el MÉTODO de cómo se han enseñado y aprendido las matemáticas, las personas comunes y corrientes las vemos como algo acabado y muchas veces distante.

La dificultad para unos y otros se puede franquear  ampliando el campo de visión. Al final de cuentas la ciencia es una sola y como ya sabemos TODO esta cambiando constantemente.

Creo que es una materia que puede aportar mucho (y no solo a los alumnos eh) y ahí pensé en un libro nuevo, en apoyar con mi humilde perspectiva  y formación personal la cual es un hibrido de esas dos ramas, mi papá ahora jubilado, formó muchas generaciones en el  aritmética, álgebra, cálculo y hasta estadística (no es su favorita) además de amigos como esposo de mi hermana ( doctor en matemáticas) de los muchos amigos que forme en el camino de este libro, recibí la ayuda exacta entre conocimiento y experiencia para tratar de que tanto el estudiante y a los que no nos atraen mucho las mate, pudiésemos comprender que  ésta se trata de RAZONAMIENTOS y que son una HERRAMIENTA que puede cambiar la forma y hasta estructura mental a ellos que pudieron darme algo inigualable GRACIAS. Y así nació este libro

Porque sé que el programa requiere mediación tanto al docente como al alumno, así que me permití proponer ejercicios que van guiando al alumno a la práctica y aprendizaje de conocimientos propios de la materia en un texto que se consolidó en el cuarto libro a mi cargo con editorial CHICOME.

Nuevas técnicas electrónicas me permiten estar en contacto siempre y pensé en este espacio con el cual todos podamos contactarnos y crecer.

No me queda más que decirte GRACIAS a ti maestro por tu entrega ahora que inicias un nuevo ciclo escolar lleno de nuevos retos espero que el material te apoye y cuando tengas dudas las contestaremos el equipo que he logrado consolidar.

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El razonamiento complejo y la inteligencia emocional

7 11 2009

pensar y sentir¿Si las decisiones que tomáramos fueran exentas de toda emoción serían mejores? ¿Los errores realmente se disminuirían?

Si las personas se detienen a reflexionar cuántas veces es eso que llamamos intuición lo que nos ha llevado a tomar decisiones acertadas, se darían cuenta de que, a veces, es un sentimiento el que lleva a cuestionarse una elección, en apariencia muy “segura”, pero con “algo” que no está bien aunque no lo puedas ver a simple vista. ¿Cuántas veces tomaste  decisiones  para actuar basándote sólo en la confianza que te trasmitió el otro?, por otra parte, cuando alguien no logra establecer ese vínculo emocional es justo cuando se cuestionan sus  ideas o proyectos  en apariencia  irrefutables.

Es gracioso pensar que lo que tanto se desea desechar  sea esa herramienta, la corteza prefrontal,  justo esa sensación de incertidumbre  o esa sensación de desear algo sobre otras cosas se aloja biológicamente ahí, es esa pequeña parte del cerebro.

¿Te imaginas si te diera igual el helado de fresa que el de vainilla? ¿Si diera lo mismo lucir falda o pantalón?  ¿Te daría lo mismo? Puede que sí pero, ¿daría lo mismo ir por el mismo sitio si ves una persona sospechosa a pesar que los datos fríos no te indican ningún peligro real, solo un “presentimiento” de que “algo” va a pasar? Cuando nos encontramos ante una situación inesperada, nueva, un problema y no hayamos razón justificada para solucionarlo, a veces solo nos dejamos llevar por lo que nos diga nuestra intuición.

En ocasiones se ha mencionado que una decisión “fría”, objetiva, es siempre la adecuada para enfrentarse a una situación de conflicto, despreciando sin más las emociones como si fueran una carga de la cual hay que deshacerse; sin embargo, no toman se percatan de que éstas (las emociones) no nublan el juicio, más bien lo complementan.

Cuando las personas se ven enfrentadas a  decisiones rutinarias o programadas da lo mismo la sensación o no, pero cuando se está ante un problema nuevo e inesperado que no cuenta con solución conocida (algoritmo)  y se requiere una acción rápida y eficiente son las emociones las que nos ayudan a elaborar grandes cantidades de información y procesarla rápidamente para actuar de la forma más afortunada y sobrevivir al problema heurísticamente.

Así que en realidad las emociones no son desdeñables, le facilitan la vida, las neurociencias han dado a conocer  que hay habilidades básicas del pensamiento como la memoria a largo plazo o la atención las cuales son afectadas directamente por las emociones y los sentimientos.

Actualmente científicos como Antonio Damasio estudian el proceso emocional en el cerebro y hacen reflexionar que las emociones tambien deben de educarse así como se educa la razón en sus palabras “ existen todo tipo de emociones : buenas, malas y regulares el objetivo de una buena educación de los hijos consiste en organizarlas y poco a poco cultivar las mejores y controlar y sublimar las peores “

Podría decirse que emoción y razón forman una espiral muy compleja que se activan en función de las necesidades de adaptación al medio ambiente, falta mucho en investigación y divulgación de resultados pero el tomar conciencia permitirá que las personas controlen lo peor y cultiven lo mejor de si mismas una finalidad de la educación o ¿ usted qué piensa?





La relacion entre el constructivismo y el Razonamiento Complejo

7 09 2009

postal de razonamiento complejoComo todos sabemos los procesos mentales son productos de la actividad cerebral. La actividad del sistema nervioso y de su órgano superior, el cerebro, está determinado por las condiciones exteriores, es decir, por él mundo material y por la forma en que el individuo entra en relaciones con él. Es evidente que conocemos por medio de los órganos de los sentidos sin embargo el conocimiento no se recibe pasivamente sino por el sujeto que conoce es decir el “sujeto cognoscente” . La función de las habilidades del pensamiento básicas y superiores es adaptarse y sirve para organizar el mundo experiencial del sujeto, no para descubrir una realidad “externa”, “material” y “objetiva” e “inmutable” , entonces se debe estar consciente que el sujeto no tiene posibilidad de adquirir una representación de la realidad
Esto implica que el cerebro tiene muchisimas huellas, representaciones o imagenes registradas acerca de cosas percibidas pero hay que hacer una distinción; una cosa es la Imagen o idea de un objeto y otra muy diferente es el objeto mismo.

 
El objeto:                                                                                     La idea del objeto:

Esta fuera del sujeto cognoscente                 Esta dentro del sujeto cognoscente

Tiene existencia independiente al sujeto   Depende de la base física-histórica  y social

Es material                                                                Es ideal
Tiene propiedades ESENCIALES                     El sujeto atribuye propiedades

  y accidentales 

El conocimiento es entonces un “mapa de senderos de acción y pensamientos que hasta ese momento han sido útiles y viables; es al mismo tiempo un instrumento para adaptarse, asimilar y retroalimentar el medio ambiente físico. El concepto de Razonamiento  Complejo parte de Problemas y soluciones porque, las soluciones a los problemas son siempre relativos, y  éstos  son lo único que hace que se desarrolle el conocimiento y las habilidades del pensamiento superiores o complejas, porque las alternativas de solución solo surgen cuando hay obstáculos que bloquean el camino hacia la ruta del sujeto .

Ahora hay que reflexionar  A tú parecer ¿ Qué y quienes son necesarios que existan para que se dé el conocimiento?





Las decisiones que tomamos…

4 09 2009

Extracto del libro “El alma está en el cerebro”

Eduardo Punset  Ed. Aguilar 2009

 

A ver dijo que era moreno,¿ no? – le preguntó el agente.decisiones matemáticas

-Moreno…sí, bueno…si… Creo que si

-¿Lo vio o no lo vio?

-Si, lo vi… Pero es que todo pasó como muy rápido

-Contesta

-¿En qué quedamos? ¿Era rubio moreno?

-Si moreno…Era moreno. Seguro.

-¿Alto o bajo?

-Bueno… en eso no me fije porque …Sí me pareció un tipo bastante alto.

Cuando los policías trajeron a los sospechosos usted señaló a uno de ellos. Y no se equivoco, aunque ni siquiera podría decir con total seguridad que le había visto el rostro.

Muchas veces tomamos decisiones basándonos en nuestra intuición: son decisiones rápidas, no reflexionadas. Pero… ¿son por eso menos buenas?

El inconsciente toma decisiones que influyen mucho a la hora de configurar una personalidad. El inconsciente se vale de información, fuentes datos a los que no tiene acceso conscientemente, esto es lo importante. Lo importante no es la CANTIDAD DE INFORMACIÓN que asimila una persona, sino qué porcentaje de está información esta utilizando la mente. En realidad sólo manejamos una pequeñísima parte de información y una persona ni siquiera puede saber los motivos por los que toma las decisiones que toma tienen un solo responsable: EL INCONSCIENTE….

… El juicio instantáneo puede tener tanta validez como el que se toma tras meses de reflexión y acumulación de información. Entonces cabría deducir que lo que sucede en nuestro inconsciente es mucho más importante que la cantidad de información disponible conscientemente.

Este conocimiento debe de saberse, sobre todo cuando se trata de consumir Las personas siguen pautas de conducta si somos capaces de percibir que se abusa de determinadas condiciones para forzarnos a actuar de forma determinada.

Relacionados:





La actitud correcta frente a la toma de decisiones: actitud positiva vs. actitud objetiva

3 09 2009

toma de desicionesMuchas personas, dentro de la cotidianeidad de sus vidas, llegan a enfrentarse diariamente con problemas que los aquejan laboral, social y personalmente, y para enfrentarse a ellos es necesario saber identificar sus causas, implicaciones, consecuencias, etc., de una manera efectiva.

Se dice que inteligencia es la capacidad de resolver problemas, y respecto a este tema se han formulado muchas teorías, unas agregándole adjetivos, otras dividiéndola y tratándola como un asunto multifactorial, sin embargo a pesar de sus tantas acepciones que tiene hoy en día el término, queda claro que la inteligencia es un recurso que el ser humano tiene para enfrentarse a la vida y a las situaciones que le causan conflicto.

No obstante, a veces los problemas se plantean de una manera engañosa, y no me refiero a la naturaleza de éste, sino a la interpretación que uno le da, esto se debe a que interfieren en el plano emocional de la persona, haciendo imposible tomar la decisión correcta.

No basta decirse a sí mismo que es capaz de resolver problemas, que éstos son retos, ya que este autoestimulante sólo sirve para elevar el ego y no para resolver problemas adecuadamente, pues como se menciona anteriormente, se puede tener toda la disposición y actitud positiva posible para enfrentarse a un problema, y no se duda que lo haga, pero cuando se involucran con emociones, toda disposición se nubla, haciendo al individuo incompetente.

Es claro que las emociones forman parte indispensable en el ser humano, pero si de ellas dependiéramos para tomar una buena decisión, estaríamos perdidos.

Un ejemplo muy claro de lo antes mencionado es el porqué en las empresas no se permiten las relaciones personales entre sus trabajadores; a veces es necesaria una decisión, pero a causa de que pueda quedar afectado alguien que nos interese, optamos por reconsiderar todo o simplemente no tomarla, perjudicando a la empresa misma.

Ante todo la actitud objetiva

Cuando tengas un problema, debes siempre tratar de ver las cosas desde fuera, es decir tratar de ver la situación sin que te involucre a ti; la mejor manera de hacer este planteamiento es escribiéndolo en tercera persona, así tú te ubicas como si fueras una persona externa a ese problema.

Ya que tienes el planteamiento listo, ya puedes seguir los pasos que se proponen en el libro de Razonamiento Complejo, pág. 186, en donde se expone el proceso para una toma de decisiones asertiva, que consiste en:

  1. Definir el problema
  2. Buscar alternativas
  3. Valorar las consecuencias de cada alternativa
  4. Elegir la mejor alternativa posible
  5. Aplicación de la alternativa y comprobación de resultados

Recuerda, la clave para que todo este proceso funcione está en el planteamiento del problema, es decir, su interpretación.

Sólo tienes que quitarte el miedo de las decisiones difíciles, puesto que si son así, no es porque sean malas, sino porque a veces es lo mejor para ti, aunque no para otras personas, pero piensa: Si vas a tener que pensar lo que es mejor para ti y también para las demás personas al tomar una decisión, ¿entonces qué van a  hacer las demás personas por ellas mismas?

Pues como dijo Friedrich Nietzsche, “[…] Sin una razón escogida, dice la experiencia, sin la facultad de escoger lo más sutil y una fuerte disposición a la medida, los que poseen una riqueza moral por sucesión se convierten en derrochadores de la moralidad: abandonándose sin freno a sus instintos de piedad, de caridad, de benevolencia y de conciliación, hacen a todos los de su alrededor más negligentes, más exigentes y más sentimentales. […]”

J.L.R. Sedglach





La relación entre Razonamiento complejo y Matemáticas…

1 09 2009

razonamiento complejo y matemáticasPara los que se dedican a las ciencias puras, la matemática constituye una herramienta para resolver problemas de ingeniería, física, química, es lógico porque esta sirve: como herramienta de cálculo;
Pero no hay que olvidar que esta sirve para lograr el desarrollo del pensamiento lógico, algorítmico y heurístico
Además es un lenguaje universal capaz de contribuir al conocimiento y desarrollo de otras disciplinas propias de su perfil profesional. Así, la matemática es una herramienta de trabajo y, además es una disciplina fundamental en la formación de un profesional en cualquier área en la que se desempeñe. Por ello, se debe lograr que su enseñanza sea eficiente, para que el alumno y la alumna adquieran aprendizajes que los conduzcan a un mejor desenvolvimiento académico y profesional.
De acuerdo a Ángel y Bautista (2001), se debe convertir al alumnado en profesionales creativos, con capacidad de raciocinio, sentido crítico, intuición y recursos matemáticos que les puedan ser útiles. Por lo tanto, el profesorado está obligado a buscar herramientas que permitan la utilización de tecnologías para crear y proporcionar un ambiente de trabajo dinámico e interactivo. En este sentido las Matemáticas son además de una ciencia formal para el desarrollo de las habilidades puede considerarse una HERRAMIENTA, que permite cambiar las metodologías de trabajo para la enseñanza y el aprendizaje, desarrollar habilidades del pensamiento propias del área de matemática y en general mejorar el aprendizaje en los estudiantes.
La enseñanza de la matemática, comienza a caracterizarse por ser como una herramienta didáctica. Estas herramientas adolecen de explicaciones teóricas y de insuficientes estrategias pedagógicas (Fernández, Izquierdo y Lima, 2000). Sin embargo, para Ángel y Bautista (2001), Balderas (2002), Dávila et al. (1998), Galdo y Cociña (1998), la evolución que ha experimentado la matemátización de la realidad, nos ofrece nuevas formas de enseñar, aprender y hacer matemática, brindando amplias posibilidades didácticas. Así mismo, puede destacarse que para lograr la interacción del alumnado con situaciones de aprendizaje que lo conduzcan a construir conocimientos, como para tener pensamiento crítico siempre puede usarse el contenido matemático (Guedez, 2005).
Las prácticas matemáticas pasan a ser una herramienta cognitiva, con el objeto de contribuir al desarrollo de habilidades del pensamiento. La historia al respecto todavía se esta escribiendo y la parte fundamental sobre la innovación del proceso de aprendizaje se centra en el trabajo intelectual del discente (alumno) con el objeto de mejorar la comprensión y el aprendizaje.♣





¿Qué es Razonamiento Complejo? 2

31 08 2009

Cocinando Razonamiento Complejo MMMMRazonamiento complejo es el resultado de diferentes tipos de aprendizaje, aunque en realidad los diferentes tipos de razonamiento no son independientes durante el aprendizaje o cuando se soluciona un problema en si el Razonamiento complejo es producto de un proceso interactivo.

En esta asignatura entonces el papel del  docente es proponer actividades y FACILITAR al alumno el desarrollo de los correspondientes tipos de pensamiento. Es decir las habilidades del pensamiento pueden fortalecerse y desarrollarse, si el alumno las practica constantemente puede llegar a autorregularlas.

Lo primero es entonces centrar la Educación en los problemas, es fundamental que el docente establezca un ambiente de actitudes positivas hacia el aprendizaje y la resolución de problema.

Después hay que establecer actividades y explorar el conocimiento previo que el alumno tenga al respecto, esto permitirá al docente  guiar al estudiante a refinar y extender el conocimiento. para que el joven haga uso significativo de información y su conocimiento.

El estudiante debe reconocer la lógica de construcción de los objetos de conocimiento  es decir de las prácticas, que se le presentan estructuradas, pero que tiene la posibilidad de ampliar o modificar las dimensiones y niveles de estructuración de acuerdo con su realidad inmediata, este desempeña un papel activo. Stanley y MacKenzie (2000) reconocen que el conocimiento y el contexto social están íntimamente relacionados y que los estudiantes deben involucrarse en diálogos activos entre ellos, reflexionando sobre las experiencias y cooperando en la investigación, solución de problemas y temas relevantes.

Otro aspecto muy importante en el manejo de esta materia es quela información es elegida como mediación, es decir, su papel es llevar al alumno a la construcción de estructuras de pensamiento y patrones para la resolución de problemas. La información juega un papel activador de operaciones mentales, pero no es la meta en sí misma.

Es por ello que hacemos una analogia con cocinar, uno tiene muchos ingredientes y sigue reglas generales pero dependiendolos recursos que tengas, la receta y tus necesidades podrá salir algo comible, rico o inigualable entonces uno debe asegurarse de seguir el proceso para volver a repetirlo mmm que rico!♣